今早看到蘇明進老師分享陪伴班上孩子進行期中考複習的方式，這篇分享給了現階段的我很大的鼓舞，從均小三開學至今兩個月，為了克服均的讀寫障礙，我花了很多心思做了很多功課，同時在均身上實驗了各種的方法。
但是我發現均的困難點在於每晚即使花了三個多小時寫完當天的功課，但是對於寫完的內容卻無法記憶和學習，意思是重複抄寫完N遍的生字和語詞後，還是會有1/2甚至更多的生字和語詞是無法正確書寫的，因此在這周開始我試用了新方法，此方法與蘇明進老師此篇分享的內容相近。
以往寫功課的模式重點在於訓練孩子時間規畫和自律，通常是先和孩子討論功課量和每項功課完成的順序與時間後，就放手由孩子自行於時間內完成，媽媽只做最後完成度的確認。
但對於有讀寫障礙的均而言，寫功課和複習是沒有關聯的兩件事，而且往往發現寫完所有功課後，幾乎擠不出任何時間為隔天的考試做複習，導致的結果就是除了當天的功課量還得帶回繁重的考試訂正，惡性循環下，均每晚都被寫不完的功課和訂正壓得喘不過氣，本來個性溫和的孩子也開始時常易怒。
這周開始媽媽將國語功課特地挑出來，讓均在晚餐前先獨自完成他擅長的數學和社會功課，而國語功課則由媽媽陪伴以複習的模式陪均完成，做法和蘇明進老師類似，先看完課文或是當天要寫的生字、語詞，接著習作和練習本用複習考的方式計時完成，完成後拿出課本自行比對將錯誤的部分在課本上做記號，再將課本收起重新把錯誤和不會的部分完成。
生字和語詞則是看完後將生字或語詞遮蓋用默寫的方式完成抄寫的功課，這樣的做法是期待在花了大量時間完成功課的同時也達到複習的效果，將寫功課和複習完全結合，最大的好處是可以讓均有一點放鬆休息聽喜歡的故事的時間，即使只有20-30分鐘但都可以讓他心情愉快不少。
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