陪伴孩子的甜美時刻

好老師的善待讓學習路顛簸的孩子依然每天笑得燦爛     (20200615紀錄，均9Y4M)

上週五上午突然接到均的導師來電，主要是希望讓均開始用電腦打字繳交作文、短文、日記這類的作業，媽媽不意外，甚至心裡也打算找時間和老師談這件事。

媽媽有覺察到三下期中考後，老師開始改變作業型態，反覆抄寫的作業明顯減量，以往作文、短文、日記是每週1篇，但最近漸漸地這類作業的頻率增加到每週2-3篇，而通常會搭配體驗活動、表演活動或是課文延伸的短文練習。

日記大約50-80字、短文大約100-200字、作文是一張稿紙寫四段約400-500字，通常作文會安排一次完成兩段，分兩次完成，而每次大約間隔2-3天，對於寫出豐富精彩且生動有趣的作文內容均完全能夠自己應付，也能善用成語、譬喻、擬人，但沒有格子的直行作文簿對均國字的書寫是很大的障礙，在國字的提取上更是難上加難。(特教檢測結果顯示現階段均的國字書寫落後同齡孩子兩年)

閱讀均寫的作文對老師和媽媽是很大的挑戰，爸爸說他讀完第一段就放棄了，能夠耐心讀完每個忽大忽小、忽上忽下、忽長忽短，並夾雜著部件錯置的國字，拼寫錯誤的注音，得有很大點的耐心和想像力。

老師笑說她掙扎了好久，但還是決定讓均從現在就開始練習用電腦打字交作文作業，老師貼心的說作文的初稿已經讓均寫得很累，還要他將老師批改好的初稿騰寫到直行作文本上對均是很大的折磨，但媽媽心知肚明不夠強大的老師是無法批改均寫的作文的，但唯有耐心再耐心的看完，才會知道這個孩子其實寫得真有料。