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摘自-親子天下《不孤單一起走：體制外教師曲智鑛的教育思索》
當老師之後，我常建議父母在不違法且沒有生命危險的合理範圍內，將選擇權、決定權留給孩子。只要協助孩子分析利弊得失，最終的決定權要還給孩子。這麼做有兩個好處：第一是讓孩子練習做決定，提升孩子的獨立性；其次是讓孩子練習做選擇，也練習承擔後果，訓練孩子負責任。
其實，希望營造怎麼樣的親子關係，決定權在父母身上。
鑑定的初衷是希望這些相對弱勢的孩子能夠獲得足夠的保障，在社會上安身立命。對我來說，鑑定就只是讓大家區別哪些孩子應該獲得更多資源的協助，我們可以更開放的心態來看待這件事。
有些自閉症的孩子會有些特殊興趣，在很多家長眼中，這些特質必須改變。但我不這麼認為：教孩子與自己的特質「和平共處」比強迫他改變更重要，這些特質同時也是能量，與其抽取能量，不如拉大彈性。
孩子進步的軌跡不是線性的斜直線，很多時候比較像是爬樓梯。有時候他們會在某一個階梯上停留很久，看起來是上不去了，但是其實他們是在蓄積能量，時候到了就能夠往上爬，邁向下一階。
至於什麼時候邁向下一階?很多時候是無法預期的。當孩子在某一階段掙扎時，如果我們不夠有耐心、不夠堅持，很可能就沒有後來的成功了。
許多孩子的「問題」本質上建構於大人解讀方式的差異；我們若能練習跳脫既有的觀點與框架，找到問題背後的問題，看待孩子的眼光也可能會完全不同。
讓孩子理解自己，持續與環境互動，才能建立真實且正向的自我概念。從真實認識、正確理解到完整接納，這是所有人都必須經歷的自我認同之路。
我和別人不一樣?沒錯，所有人都跟別人不一樣。
不孤單一起走：體制外教師曲智鑛的教育思索
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