陪伴孩子的甜美時刻

每個孩子需要的陪伴方式很不同–均的認字與閱讀計畫(2018.05.03祐9Y3M、均7Y3M)

均從上小一開始每天總是耐心又細心地一筆一畫寫著回家功課，均的功課錯誤率很低，幾乎不需要媽媽檢查，小一上學期國語的學習內容主要在注音符號和拼音，拼音的部分均學得很快，所以看均的功課對媽媽而言是一件輕鬆又愉快的事。

小一下學期開始的第一個月，因為媽媽也在忙課後實驗課，對均的功課還是抱著和上學期一樣放心和放手的態度，但是在期中考前兩周，因為密集的小考才讓媽媽發現均有認字方面的問題，因為根據祐的學習經驗，媽媽直覺得以為小一只需要寫完功課即使沒有複習成績90分以上很容易，但這真的只能套用在祐的學習上。

均完全不那麼一回事，均可以把字寫得工整漂亮，但是寫了那麼多的功課，每天也好多退回來訂正的功課要重寫，可是如果沒有特別陪均複習寫過的生字，均寫完就忘了，即使連續一周都寫同一課的生字和圈詞，但是還是無法在沒看課本的情況下獨自將學過的生字完整寫出來，有時候還會將字拆解後自行拼湊出新的字形，這時媽媽才驚覺應該正視均在認字上的問題。

在發現問題後，媽媽很清楚下一步就是找到正確的方法、耐心陪伴和等待，所以某天很匆匆地找了均的導師聊了幾句，老師建議用遊戲和字卡的方式陪均複習，真的很感謝老師的建議，讓我重新思考均從小的學習歷程，均是喜歡桌遊、喜歡分數和錢的孩子，用遊戲的方式真得完全符合均的喜好。

因此，媽媽將均小一上學期到目前為止學過的生字全部做成字卡，用字卡設計語詞桌遊每天在寫完功課後陪均玩幾回合，因為玩桌遊可以算分數，對於喜歡數學的均超級有吸引力，除了課本上的語詞和生字，小一下媽媽覺得是建立閱讀習慣的重要時間點，所以在閱讀上媽媽也做了一些功課。

媽媽先把均每天要讀的橋梁書讀一遍，並把橋梁書中教過的生字但是沒教過的語詞寫在閱讀筆記上，並寫下2-3個問答題，只有沒教過的生字標註注音，讓均在閱讀完橋梁書後，看著媽媽寫得閱讀筆記讀一遍新語詞和回答問題，在試做了一周後，均的回應是閱讀變有趣了，因為有媽媽的陪伴，讓他覺得閱讀不是自己一個人拿著書自己讀自己的書，而是可以跟媽媽一起討論一起發現書中有趣的字形、語詞和成語。

均雖然認字上需要花費較多的努力和時間反覆得複習才能夠將字的形牢記必完整寫出來，但是對於語詞和成語在口語表達上卻能運用得很好，昨天在陪均複習時，媽媽發現均有自己的認字方式，就是幫每個字編一個小故事。例如-陣 (均說-車子在行進時因為震動劇烈會讓耳朵痛，所以是車+耳朵)、河(均說-在河邊可以喝水，所以是水+可)。

今天午餐時均很開心的跟媽媽說今天的聽寫應該可以考100分，還形容自己寫完考卷時的心情是喜上眉梢，聽到均這麼說其實最開心的是媽媽，媽媽知道均在國語的學習上摸索出適合他自己的方法，也漸漸地在重新建立學習國文的自信，但是均的認字和閱讀計畫才剛開始，我們還要一起耐心地耕耘，媽媽希望讓均知道任何挫折只要更認真努力都可以找到方法克服，而媽媽的角色就是陪伴他一起找方法一起實驗一起成長。