陪伴孩子的甜美時刻

每到新的學期新的導師會發下問卷，通常有個欄位是請家長填寫對於孩子的期待，我最常寫的就是「自信」和「快樂」。

小學三年級對於兩個孩子似乎都有個學習的坎，這是個尋找「學習動機」的歷程，功課、考試、各科目學習的意義和目的為何？對自身意義和價值感的核對。

是的，小學三年級，兩個在接觸大量的課外書籍、活動、場域後的孩子，對於學習的想像是多元的是開闊的，因此，還沒調整好將時間切割給「國英數社自」。

小學階段，哥哥需要大量時間進行樂高作品的創作、改造、優化，也需要把每套小說重看再重看個N遍，直到熟記每個情節和人名；弟弟需要大量的時間進行物理、化學、自然科學實驗，也需要埋首在電腦中研究程式指令如何更精準更優化。

「在家自學計畫」的申請，目的就是為了這個階段的狀態而研議出的應對模式，我們給出時間、給出空間、給出資源，讓孩子找自己，找自己的成就感、找自己的學習動機、找自己的價值感。

一開始就沒有好壞、對錯的價值判斷，只有不斷嘗試和修正的意圖，即使兩個孩子目前都回到體制學校，但對於感興趣的事物保有的樂情、專注和投入卻仍然持續著。

分享，陳志恆諮商心理師在《此人進場維修中！》的一段文字~

熱情之所在，常是一個人的天賦之所在，當天賦可以得到充分發揮的機會，個人的內在自然會感到豐盛富裕。

人透過展現天賦來彰顯自己的價值、定義自己的身分、追尋自己活著的意義，這便是活出自己生命本然的樣子，那是自信與快樂的泉源，一個人一輩子最寶貴的資產。