陪伴孩子的甜美時刻

在碰撞中學習化解衝突、在溝通中學習對話的力量(2018.05.28祐9Y3M、均7Y3M)

對於兩個孩子的教養態度，我和先生的共識是在該有的規範和原則下不輕易妥協，在規範內和不違反原則下孩子可以有討論空間和自由發展的可能性，也鼓勵孩子主動爭取自己的權益和機會，月初兩個孩子因為早上該幾點出門才不會遲到有一些衝突，祐希望將出門時間提早到7點5分或10分，但是以均早上吃早餐的速度是非常趕的，所以媽媽希望兩個孩子自己討論出共識並作調整，在還沒共識前仍然維持7點20分出門。

某天祐再次因為出門時間而鬧情緒，7點開始對著還在吃早餐的均不斷地碎念，搞得正在吃早餐的媽媽和均都非常的不舒服也吃得很有壓力，因為是第三次發生相同的狀況，因此媽媽很堅決地告訴祐今天他必須自己走路去上學，祐不滿的碎念，但沒有生氣的怒吼，7點5分祐背起書包含著眼淚走出門，媽媽知道此時不能心軟，必須讓祐學習用溝通的方式來處理事情，而非不停地碎念和吵鬧來達到目的，當然也必須讓他為自己不當行為的後果負責，走到學校20分鐘的路程，希望祐能沉澱自己的心情也冷靜地想想，7點20分送均到學校後，特地到祐的班上確認祐已經平安到達學校，也順便和老師確認必須到校的時間，這時祐正在對面棟大樓的掃區進行打掃工作，遠遠的祐看到了媽媽，祐當時看起來沒有異樣，而媽媽也放心地回家。

晚餐時祐主動提起早上的事，祐很平和地告訴媽媽，他以為媽媽會抱抱他再回家，媽媽希望祐能慢慢地練習調適自己的情緒，也能理解媽媽每次狠心對待的用心和目的，這天晚上兩兄弟認真地為早上該幾點出門這件事進行討論，結論是希望媽媽早餐的主食盡量準備簡單的麵包，搭配一份蛋、水果和薏仁燕麥牛奶或是湯，以前媽媽會花比較多時間煮湯麵、調麵糊煎蔥花蛋餅、捲壽司，但自從兩個孩子主動溝通也有共識要從7點20分提早到7點10分出門後，早餐盡量簡化，也準時6點半完成，所以現在早上出門時間從7點20分提早到7點5分或10分出門，而均也能從容地吃完早餐、清洗餐具和刷牙洗臉。

週五中午媽媽送便當到學校給兩個孩子，因為孩子下午1點要留在學校參加共學團的自然探索課，所以會在上課教室用完午餐後直接上課，老師讓孩子們在觀察盒內飼養蝌蚪和魚，每周上課時將觀察盒帶到學校的生態池換水，媽媽因為考量回程騎機車載兩個孩子、兩個大書包和兩個裝著水和蝌蚪或魚的觀察盒非常不方便也危險，因此在開始飼養後連續2-3周孩子們說為了飼養蝌蚪而自願下課後自行提著觀察盒走路回家，孩子主動提起媽媽當然同意，本以為孩子會因為辛苦或累，第二周就放棄養蝌蚪，但孩子卻還是持續地走路回家和養著蝌蚪，還將蝌蚪養成小幼蛙，對於孩子的這份堅持媽媽是很佩服地。

每個孩子需要的陪伴方式很不同–均的認字與閱讀計畫(2018.05.03祐9Y3M、均7Y3M)

均從上小一開始每天總是耐心又細心地一筆一畫寫著回家功課，均的功課錯誤率很低，幾乎不需要媽媽檢查，小一上學期國語的學習內容主要在注音符號和拼音，拼音的部分均學得很快，所以看均的功課對媽媽而言是一件輕鬆又愉快的事。

小一下學期開始的第一個月，因為媽媽也在忙課後實驗課，對均的功課還是抱著和上學期一樣放心和放手的態度，但是在期中考前兩周，因為密集的小考才讓媽媽發現均有認字方面的問題，因為根據祐的學習經驗，媽媽直覺得以為小一只需要寫完功課即使沒有複習成績90分以上很容易，但這真的只能套用在祐的學習上。

均完全不那麼一回事，均可以把字寫得工整漂亮，但是寫了那麼多的功課，每天也好多退回來訂正的功課要重寫，可是如果沒有特別陪均複習寫過的生字，均寫完就忘了，即使連續一周都寫同一課的生字和圈詞，但是還是無法在沒看課本的情況下獨自將學過的生字完整寫出來，有時候還會將字拆解後自行拼湊出新的字形，這時媽媽才驚覺應該正視均在認字上的問題。

分享最近爸爸為孩子設計的理財課(2017.11.22記錄，祐8Y9M、均6Y9M)

十月開始，爸爸準備了兩本記帳本，兩兄弟一人一本，接著帶孩子認識記帳本上的每個欄位項目(項目、收入、支出、結餘)代表的意思，以及怎麼填寫記帳本。

在每個週一到週五只要有上學的日子，每天都可以跟爸爸領10元的零用錢，然後把領到的錢記在帳本上，從那天起均偶爾會說好希望每天都要上學，這樣才可以每天領到零用錢。

在實施一個月後的某天，均問爸爸怎樣才能在假日也能領到錢呢?爸爸想了一個好辦法，原本孩子每餐飯後只要清洗自己的餐具，爸爸說如果除了清洗自己的餐具外，還為全家人清洗餐具和盤子，就可以得到10元的打工收入。

原本兩個孩子各負責刷洗一間廁所，如果除了把自己負責的廁所刷洗乾淨外，再額外多刷洗一間廁所，也可以得到10元的打工收入。

小三對祐而言是個需要鼓起勇氣堅強跨越的小小障礙-(2017.09.27記錄，祐8Y7M、均6Y7M)

小三對祐的感受是在學校的時間很長，功課很多，的確，小二以前每周一天全天課，小三開始一周三天，加上祐小三開始加入學校羽球校隊，每天四點放學後繼續留校練球到六點，半天課的周三中午在學校用餐休息後直接練球到六點，周五可以回家用餐休息下午四點再回球隊報到練球到六點，對於時間運用上的大轉變對祐是很大的衝擊，所以開學後第二周開始，祐每天早上邊吃早餐邊掉眼淚，中午媽媽送便當到學校給祐時，祐也是抱著媽媽掉眼淚，這樣的狀況持續了兩週。

祐對媽媽說在學校時間太長，讓祐很想媽媽，每次想到媽媽就讓他很想哭，但是祐很喜歡打羽球也不想放棄參加羽球校隊，祐自己的內心既矛盾又掙扎，這個階段的祐在心境上還無法調適得很好，所以每天都讓自己陷入兩難的痛苦中，因為從小陪伴祐，所以媽媽非常了解祐對於分離焦慮的反應會比一般孩子強烈，對於祐目前的狀況媽媽可以理解，也願意慢慢等祐將心情調適好，班導師和校隊老師方面，媽媽也事先告知老師祐在這段時間因分離焦慮，還無法將自己的心情調適得很好來面對新學期的改變，所以常出現情緒低落或哭紅雙眼的情況，媽媽知道祐需要一個月的時間慢慢調適，請老師給祐多一點包容和等待。

祐很幸運的遇到經驗豐富的老師，老師了解每個孩子的特質和差異，也願意耐心的傾聽孩子內心的感受，如果孩子需要協助，老師也願意提供建議並給予協助，但祐的狀況媽媽請老師先不主動關心，媽媽了解祐需要的只是時間，時間會讓祐冷靜，也會讓祐自己慢慢想通如何安撫自己的情緒，這方面媽媽和老師還滿有共識只用眼神關注，而不做任何口頭上的安慰。

開學後第四周祐的情況一天比一天好轉，早上開始不再掉眼淚，幾天後中午也不再抱著媽媽掉眼淚，媽媽在祐分離焦慮最嚴重的那兩週，每天早上會花比較多的時間和祐溝通，因為理解所以不會語帶指責或是不耐煩，但還是必須讓祐認知到這是成長的過程，責任會慢慢變重，離家時間也會慢慢變長，我們可以花比較多的時間來調適自己的心情，我們覺得累覺得難過可以停下來休息，但是必須告訴自己調整好休息夠我們繼續前進，每一次只要跨越過自己心理的障礙或是挫折我們就會變得更堅強，這就是成長，媽媽不會要求要馬上堅強，媽媽會等待會鼓勵，在你覺得自己準備好可以更堅強時，再鼓起勇氣堅強的繼續往前走。

從共學的團體互動學習人際關係的應對-(2017.08.22記錄，祐8Y6M、均6Y6M)

今年以前的每年暑假，媽媽會帶著祐和均兩個孩子安排在家自學和戶外活動，今年我們第一次嘗試和均幼兒園的兩個好朋友一起安排共學活動，這個小小的共學團體成員很簡單，三個媽媽和五個混齡的孩子，年紀最大的祐今年升小三、均和臣今年升小一、曄今年升大班、最小的另果快滿三歲，五個孩子五種個性，每個人都有他們的堅持和情緒容易卡住的點，幾乎每天碰面的五個孩子，有一起遊戲歡樂的時光、有一起加油打氣學習的時光、有爭吵衝突的時光、有互相安慰體諒的時光，暑假兩個月的共學為三個媽媽和五個孩子都留下很精彩很驚嘆也很深刻的感動。

20160417一雙手都不能放-陳清圳

一個具有遠見且膽識過人的校長，懷抱著對於教育的理想，用實驗的精神實踐自己對於教育的價值，其實在台灣的各個角落都有默默的在進行翻轉教育和實驗教育的老師們，看過葉丙成教授的「為未來而教」、看過洪瓊君老師的「我在荒山小學的作文課」、看過陳清圳校長的「一雙手都不能放」，每一本都是令人感動的教育故事，每一個孩子都有屬於他自己的天賦，我們應該用更寬廣的心來賞識每一個孩子獨特的天賦。

最近看了好多讓我很有感觸的好書，很可惜都沒有用心的留下記錄，在閱讀「一雙手都不能放」這本書時讓我興起想為自己的閱讀留下記錄，讓自己在未來的某一天感到困惑時或是需要相關資料時這些記錄都是最好的資源，以下是這本書中讓我覺得値得深思與很有感觸的內容。

祐從圖像閱讀進入文字閱讀的學習記錄-(2016.04.13記錄，祐7Y2M、均5Y2M)

祐ㄧ下這學期開始，媽媽訂了一個新規定，每天晚餐後媽媽和雙寶一起寧靜閱讀一個小時，媽媽讀媽媽自己的書，媽媽最近偏愛閱讀教育類的書，祐讀媽媽挑選的書，媽媽選書的重點在於文字量是適合低年級閱讀的橋梁書，內容以有趣、生活化、文字表達淺顯易懂為主，所以最近媽媽和祐都讀了好多書。(均也翻了超多書，均還在看圖的階段)

「大偵探奈特」這套是媽媽幫祐挑選的第一套自己閱讀的書，會挑選偵探故事是因為暑假期間媽媽陪雙寶一起玩了小天下出版的「知識大迷宮」套書，及小熊出版社的「阿力與卡奇的調查系列」套書，這兩套書都是透過題目給的提示或是線索來找出答案的遊戲書，媽媽發現雙寶還挺喜歡這類型的書，因此「大偵探奈特」剛好可以延伸對偵探的興趣，加上這套書是國外翻譯的讀本文字比較簡單易讀，文字量對一個剛進入文字閱讀的孩子而言也是比較容易接受，旁邊還有簡單的插圖不至於讓孩子因為突然面對純文字而感到恐懼。

「好奇猴喬治」這套書是祐自己讀完的第二套書，這套書比較像是繪本不是橋樑書，但是內容太有趣好笑，所以去年共讀後ㄧ直念念不忘，才會特地再次借回來讓祐自己讀，祐果然讀得哈哈大笑，這種可以讓孩子哈哈大笑的書比較能讓孩子願意ㄧ本接著一本讀下去。亞瑟小子 這套書也是以前共讀過的繪本，內容很簡單但是很有趣，也是一套會讓孩子邊讀邊哈哈大笑的書，經過前兩套書的訓練祐讀這套顯得輕鬆快速，不到一小時就看完三本，所以ㄧ直問時間到了沒，似乎時機成熟可以開始餵食橋梁書了。

祐自讀的每一套書都是媽媽花時間用心挑選的，媽媽會根據祐的喜好和閱讀程度來選書，經過前面三套書(大偵探奈特、好奇猴喬治、亞瑟小子)的練習，祐漸漸習慣閱讀文字，也養成每天晚餐後全家安靜的閱讀一個小時。

5歲是雙寶學習情緒管理的重要階段-(2016.03.15記錄，祐7Y1M、均5Y1M)

最近均開始出現言語或動作上的攻擊行為，讓媽媽回想起祐大約在5歲左右時容易衝動、易怒、情緒化的種種狀況，所以在開始這篇文章前媽媽先查閱祐5歲時的紀錄，媽媽在「親子溝通-手足吵架考驗媽媽的智慧(02.08.2014)」這篇文章中寫到「3歲和5歲好像是非常好吵架的年齡，每天任何芝麻綠豆般的小事都可以吵翻天，唯恐天下不亂的均總是喜歡挑臖容易激動和易怒的祐，均知道祐在意的事也知道哪些話或是哪些行為會激怒祐，而均就是愛說和愛做這些會讓祐生氣的話或行為。」

今年均5歲、祐7歲，挑釁的行為雙寶偶爾還是會出現，但原本理性、冷靜的均卻變得容易被激怒，進而出現攻擊的話語和行為，也許5歲是一個自我意識變強大的年紀，在乎的事變多，更在意別人的眼光，更懂得保護自己和爭取權益，但心智上對於是非對錯的判斷還是很模糊，言行上更容易衝動和情緒化，相對的，7歲的祐反而更懂得理性和冷靜的處理事情，更會包容和原諒，衝動、易怒、情緒化在祐身上漸漸的消失了，反而更能知錯且自我反省和察言觀色。

兩個孩子都因為年齡的增長而有了改變，也許這就是過程，因為有教育祐的經驗，所以當均出現情緒上的問題時，媽媽雖然擔心雖然困擾，但不至於不知所措，因為祐是一個好的實例，只要不斷的引導和陪伴，給予更多的愛和關心，他們都能在每一次的衝突和經驗中學會情緒管理這個重要的人生課題。

兩個孩子雖然都在5歲時出現情緒管理上的問題，但因為本身個性不同所以狀況還是有差異，祐情緒化的頻率較高，而且習慣用大吼大叫來表達生氣憤怒的情緒，但祐更希望媽媽可以聽他說，也較願意和媽媽溝通，透過溝通祐會去思考去反省，也願意和媽媽一起想出解決問題的辦法，均偶爾情緒失控，但均只對媽媽大吼大叫過一次，當時均覺得自己很委屈，認為自己是為了維護自己的東西才作出反擊的舉動，所以堅持不肯道歉，媽媽希望均冷靜想想自己錯在哪裡，但均堅持自己沒做錯，所以憤怒的對媽媽大吼，可是卻又很渴望媽媽可以抱抱情緒失控的他，原則上，媽媽希望孩子能夠先冷靜思考後再來抱抱和溝通，但似乎對均媽媽必須採取另一種方式，因為媽媽知道只有媽媽願意抱著他才能緩和他的情緒，果然媽媽安靜的抱著均讓他自己試著先冷靜大約10分鐘後，均開始願意理性的溝通和反省。

我們一起練習階段性的學習獨立-(2015.12.17記錄，祐6Y10、均4Y10M)

今年是雙寶邁向獨立的一年，每個階段的成長過程我們都在學習，媽媽在學習放手孩子也在學習克服害怕。

2014年9月祐第一次上學(幼兒園大班)、第一次學習團體生活，祐哭了兩週，失去自由和受約束的感覺讓祐ㄧ時無法適應，每天早上都哭說不想去上學，下午又臭著臉說還沒玩夠不想回家，這個階段的祐非常情緒化，幾乎每天都會生氣得大哭大吼，讓媽媽覺得很累也很傷透腦筋，還好遇到很有耐心又會引導的好老師，兩週後祐開始融入團體生活，早上不再哭著去上學，但下午還是每天都吵著要在學校玩到五點才要回家(幼兒園3點半放學)，偶爾玩到五點媽媽通常都會答應，但演變成天天都要玩到五點，只要提早回家就發脾氣，這點媽媽就無法忍受，所以每天接祐放學的時間都讓媽媽感到很痛苦，這樣的狀況一直持續到幼兒園畢業。

2015年9月祐開始了小學生活，上學第一天祐邊吃早餐邊掉眼淚，邊說著他對新老師新同學的擔心和害怕，但第一天放學回家祐對媽媽說「媽媽我們班的老師很溫柔，比媽媽還溫柔，所以我以後上學都不會哭了，不過我覺得媽媽比較溫暖。」祐真的很守信用，第二天開始祐不哭了，但嘴裡還是會碎唸不喜歡去上學，不過每次進教室祐都會大聲的跟老師問好，祐再次遇到溫柔且懂得引導孩子的好老師。

第一次參加期中考的祐完全狀況外，連課本都沒帶回家，以為跟平常考聽寫一樣，為了讓祐更重視考試，媽媽告訴祐期中考很重要，是全校的學生一起考試，是要測驗有沒有把已經學過的內容都學會了，祐聽得很認真，但還是很納悶的問媽媽「是全校的人一起在操場考試嗎？」，所以考試當天祐帶著平常心和好奇心去參加他的第一次期中考，放學接祐回家在摩托車上時祐突然跟媽媽說「媽媽我很難過，因為我考58分。」，雖然媽媽覺得很疑惑，因為祐平常聽寫幾乎沒低於80分，不過媽媽還是先安慰祐說「沒關係，那代表你還有很多沒學會的地方，等考卷發回來我們再一起看看到底錯哪些地方。」結果天真又天兵的祐把85分看成58分。

為了祐9月開學作準備，這週開始練習7點前起床，今天6點半起床後雙寶決定先在三樓玩積木，晚點再吃早餐，因為媽媽在三樓書房用電腦，均不時會過來請媽媽幫忙，所以媽媽請雙寶直接把整箱積木般到書房玩。

結果從6點半到8點為了說明書、積木材料均大哭三次，而祐則是不斷的出現生氣的高分貝大吼大叫，通常媽媽都是視若無睹不動聲色的繼續做自己的事，但這次密集的轟炸聲讓媽媽決定暫時離開事發現場，免得最後媽媽也忍不住加入戰火。

媽媽到一樓準備早餐，雙寶繼續留在三樓玩積木，祐請均一起幫忙收拾，突然碰ㄧ聲，祐再次開始大吼大叫大罵均將他的作品摔壞，均也再次的放聲大哭，祐要求均ㄧ定要修理好還他，均哭著說他不會求祐幫他一起修，看到大哭的均，祐不斷的請均先冷靜下來，才有辦法修理，祐則氣呼呼的急著到一樓告訴媽媽均將他的作品摔壞這件事，並告知均不斷大哭他無法使均冷靜不哭，需要媽媽上樓幫忙。

媽媽告訴祐這是他們之間的事請祐回三樓自行解決，並要求事情解決後要一起下樓才能吃早餐，不能任何一個人單獨下樓，10分鐘後，兩兄弟有說有笑的下樓，媽媽這時心情也恢復平靜，可以三個人心平氣和的討論早上發生的事，媽媽請雙寶輪流說說發生什麼事，雙寶各自以自己的立場說出事情的經過，對方有不認同的地方須等雙方都說完才能提出，並一起想辦法讓類似的狀況不會再次發生，在討論的過程中我們談到學習妥協和說話聲音表情的重要性，雙寶都能明確的表達對方讓自己不愉快的部份，也願意告訴對方該如何改變，媽媽請雙寶一起想如何才能讓每天起床後的玩積木順利進行，雙寶也都針對今天發生衝突的點提出解決的對策，最後媽媽開心的親親兩個寶貝，ㄧ場本來可怕的戰爭最後和平的落幕了。